反倒是杜安的实验有可能比康普顿的实验更早启动，而康普顿的工作效率高于杜安，所以康普顿率先得到实验结果。

    康普顿的遭遇引发了李康平的危机感。

    李康平寄完信之后来到哥大伍德盖特实验室。

    伍德盖特教授、艾伦、马克三人皆在实验室里，他们正在调试高能电子实验的设备。

    “嘿，李，好久不见，我们都很想念你。”伍德盖特教授热情的说道。

    “教授，你知道吗，亚瑟遇到了麻烦。”李康平神色凝重的说。

    李康平先认识的康普顿，后认识的伍德盖特，是康普顿介绍李康平给伍德盖特认识，然后就发生了后续的一系列事情。

    伍德盖特是康普顿的好友，但在康普顿效应这篇论文上，伍德盖特并不了解具体情况。

    李康平以简练的语言陈述了他所知道的信息。

    伍德盖特立即表明立场：“毫无疑问，正义与公理属于亚瑟，我支持亚瑟。”

    伍德盖特教授只能代表他自己，他代表不了整个哥伦比亚大学。

    口头上的支持当然是很好的，在实质性的行动方面，伍德盖特教授又能做些什么来支持他的老友亚瑟？貌似也做不了什么。

    “我们还是聊聊高能电子衍射实验吧。”伍德盖特教授说道。

    “好的。”李康平认真观察伍德盖特团队的高能电子衍射实验设备。

    伍德盖特教授解释道：“电子束经过高达上万伏的电压加速，能量相当于10-40keV，电子有可能穿透固体薄箔，直接产生衍射花纹。这与我们的低能电子衍射实验的区别是，不必靠反射的方法逐点进行观测，而且衍射物质也不必用单晶材料，可以用多晶体代替。”

    “因为多晶体是由大量随机取向的微小晶体组成，沿各种方向的平面都有可能满足布拉格条件，所以能够从各个方向同时观察到衍射。理论上来说，高能电子衍射实验的衍射花纹会组成一个个同心圆环，大概与X射线德拜粉末法所得衍射图案类似。”教授讲完了实验的核心设计思路，他又道：“李，你在去年夏季给我的提示，催生了我的实验灵感，最近几个月，我和艾伦、马克一直在完善设计方案，然后就有了你眼前的这套实验设备。”

    “不错，相当不错。”据李康平目测，这套实验设备应该靠谱。

    从康普顿、杜安之间的明争暗斗上可以看出，科研保密工作是多么的重要。

    大多数学者从事重要的科研实验时，绝不会向外界透露任何信息，甚至，有人故意传播假信息，以干扰竞争对手。

    李康平不再是哥大的学生、伍德盖特实验室的助理，但他拥有特权，他可以随意进出伍德盖特实验室。

    在高能电子衍射实验方面，伍德盖特教授对李康平不设防，也没必要设防。

    “李，谈谈你的看法。”教授询问道。

    李康平抚摸50厘米长的主体真空玻璃管，他发现里面并没有靶子，他说：“制备厚度只有10的负6次方厘米的薄膜靶子，我觉得十分困难，或许要用到溅镀技术，而伍德盖特实验室不具备这种加工技术，看来又需要西电公司帮忙了。另外，更重要的是，为了说明观察到的现象是电子衍射，而非高速电子碰撞产生的X射线衍射，磁场必须将电子束偏向一方……”

    和RCA打交道，李康平以挤牙膏的方式，一次挤出一点点核心科技。

    与伍德盖特教授打交道，李康平也是挤牙膏，他一次性挤出了大半管牙膏。

    除了保密性之外，科研的另一个重点是时效性，做科研要快，越快出成果越好。

    高能电子衍射实验是低能电子衍射实验的强力补充，是物质波的另一种证据。

    虽然李康平已非伍德盖特团队的成员，但他希望伍德盖特团队尽快得到高能电子衍射实验的证据。

    “溅镀技术？磁场调整？”教授思考了一会儿，随即与李康平握手：“李，感谢你的建议，请原谅我无法继续奉陪，我现在该去西电公司了。”

    说罢，教授风风火火的离开。李康平与艾伦、马克聊了几分钟，这便告辞，去往国王大厦。

    总裁办公桌上搁着一堆文件、信件、报纸、杂志，李康平一一翻阅。

    詹妮弗很细心，她知道李总裁肯定关心中国的消息，所以来自中国的信件被詹妮弗放在了最上面。

    李康平逐字逐句阅读这封中文信。

    “康平：我已任职南开大学物理系主任，系内教授及教员仅我一人，有学生三人。草莽初辟，诸事待兴，伯苓校长鼎力支持南开物理系建设，拨款五千余元，助物理系初建。然我自德国带回之文献，不适合中国物理之教育、研究，望康平购置美国教材、文献，发运至国内。附清单。凡此书籍，恳请康平预先垫付书资，再由南开如数汇款至你处。拜谢！祝好！饶毓泰寄自天津，1922年11月25日。”

    毓泰兄寥寥百来字，透露了许多信息。

    去年毓泰兄归国，是李康平在纽约港送毓泰兄上的船。

    毓泰兄先抵荷兰，再赴德国，趁德国马克大幅贬值之际，毓泰兄用美金购买了满满两大箱子的德文文献。

    然而回国之后，毓泰兄发现德国的物理书籍不适合中国的国情啊。

    就说德国的大学物理教材，它是德国大学物理教育体系的具体呈现。

    德国的物理教育体系对中国本土的大学生而言难度太高。

    故而毓泰兄希望李康平将美国的大学物理教育体系发送到中国。

    和德国相比，美国大学的物理教育体系要简单一点，可能更适合推广至中国。

    早知如此，毓泰兄去年就不该去德国，他带着两大箱子美国书籍回国不就完事了吗？

    毓泰兄带着德国文献回到中国，一方面是毓泰兄想省钱，另一方面是毓泰兄没教过学生，他没经验。

    在南开物理系收了三个本科生之后，毓泰兄发现用德国教材教学，他的三位学生难以理解其中的知识理论体系。

    德国这个国家极其重视教育，并且教育水平极高。德国的物理本科教材相当于美国的硕士教材，德国硕士生学习的那些文献相当于美国博士研究生的程度。

    在物理及数学领域，此时的美国并不认为自己是物理、数学强国。

    在德国的数理体系面前，美国人不但不自豪骄傲，反而有点自卑。

    很多美国的数理博士毕业了，还得去德国进修几年博士后，才算是学有所成、功德圆满。

    所以，毓泰兄以德国的本科物理教材来教中国的本科学生，确实不太合适。

    现在，毓泰兄请李康平帮忙解决问题，康平自然不会拒绝。

    美国的教材、专业文献挺贵的。

    李康平算了算，毓泰兄所列书籍清单之金额，差不多是1700美金。

    算上海运费用，伯苓校长下拨给南开物理系的五千多元大洋，一下子就被毓泰兄花光了。